Si vous avez devant vous deux manuels scolaires, l’un provenant des États-Unis et l’autre de Russie, vous remarquerez immédiatement une grande différence : le manuel américain est plein d’images et de diagrammes colorés avec de courtes légendes. Le manuel russe n’est constitué que de blocs de texte. Dès le plus jeune âge, le système éducatif américain endoctrine les élèves pour qu’ils se divertissent tout en apprenant, ce qui a pour effet de raccourcir leur durée d’attention et de limiter la quantité de « matière » qu’ils peuvent apprendre.
Une autre grande différence, récemment soulignée dans l’article de NPR intitulé « Struggle For Smarts », est que l’effort est considéré comme une faiblesse en Amérique…
« Dans les cultures orientales, dit Stigler, on part du principe que la lutte est un élément prévisible du processus d’apprentissage. On s’attend à ce que tout le monde ait à lutter dans le processus d’apprentissage, et donc la lutte devient une chance de montrer que vous, l’étudiant, avez ce qu’il faut émotionnellement pour résoudre le problème en persistant à travers cette lutte.
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« Nous avons fait une étude il y a de nombreuses années avec des élèves de première année », me dit-il. « Nous avons décidé d’aller donner aux élèves un problème de mathématiques impossible à résoudre, et nous avons ensuite mesuré combien de temps ils ont travaillé dessus avant d’abandonner. »
Les élèves américains « ont travaillé moins de 30 secondes en moyenne, puis ils nous ont regardés en disant : « Nous n’avons jamais eu ça ! » », dit-il.
Mais les étudiants japonais ont travaillé pendant toute l’heure sur ce problème impossible. « Et finalement, nous avons dû arrêter la session parce que l’heure était écoulée.
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Dans les classes japonaises qu’il a étudiées, les enseignants conçoivent consciemment des tâches qui dépassent légèrement les capacités des élèves, afin qu’ils puissent réellement faire l’expérience de ce que c’est que de se débattre avec quelque chose qui est légèrement hors de leur portée. Ensuite, une fois la tâche maîtrisée, les enseignants soulignent activement que l’élève a pu l’accomplir en travaillant dur et en luttant ».
Si c’est facile, alors vous n’apprenez pas la matière. Vous pouvez appliquer ce principe non seulement à l’apprentissage, mais aussi à la vie.
Source : « Eastern teaching methods are superior to western » publié par Roosh Valizadeh le 2 décembre 2012.
Les trois étendards. 